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　　教育部督導辦主任何秀超表示，各地采取統(tǒng)一城鄉(xiāng)編制標準、動態(tài)調整編制、按生師比與班師比合理核編、將編制和崗位向農村學校和緊缺學科傾斜等多種方式，不斷加大教師補充力度，推進教師資源均衡配置。目前，已經有10個省(區(qū)、市)統(tǒng)一了城鄉(xiāng)教師編制標準。

　　據不完全統(tǒng)計，一年多來，各級財政投入44.4億元，組織區(qū)縣級以上培訓達到1168.7萬人次。教師培訓從全員參與的基礎性培訓轉向分層分類的個性化培訓，包括組織名師高端培養(yǎng)、青年教師入職培訓、農村教師定向培訓等多種形式。

　　一年多來，各地參與交流的教師達50.1萬人次，占義務教育教師總人數的6.2%，有效緩解了農村學校、薄弱學校教師數量不足、素質不高、結構不合理等矛盾。

截至2014年底，22個有連片特困區(qū)縣的省(區(qū)、市)已經有20個開始發(fā)放鄉(xiāng)村教師生活補助。落實補助的地區(qū)，鄉(xiāng)村學校和教師的受益面分別達到90%和78%，其中有14個省份基本實現了鄉(xiāng)村學校全覆蓋。