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安全自救教育何時(shí)真正走進(jìn)課堂
在各種反思中,安全自救教育的缺失應(yīng)當(dāng)引起我們格外的重視。因?yàn),與之前很多次安全事件相比,此次事件有一個(gè)明顯的特點(diǎn):死傷者以年輕人為主,現(xiàn)場(chǎng)擁擠的人群中,更是以20歲左右的青年人為主體,其中不乏在校大學(xué)生。他們是各自家庭的希望所在,也是這個(gè)國(guó)家的希望所在。而在那樣一個(gè)夜晚,受傷的正是這些家庭,是這個(gè)國(guó)家。
為什么受教育程度不低的青年人,在這樣一個(gè)應(yīng)該成為歡慶時(shí)刻的夜晚釀成悲劇,甚至部分間接地引發(fā)了這場(chǎng)悲劇,當(dāng)然原因太多。但是有一點(diǎn)不能忽視:當(dāng)晚很多在場(chǎng)的青年人,幾乎沒有安全意識(shí),缺乏聽從應(yīng)急指揮的主動(dòng)性,更缺乏緊急自救常識(shí)。
但這能責(zé)怪他們嗎?從小學(xué)到大學(xué),有幾個(gè)國(guó)人曾經(jīng)接受過系統(tǒng)的安全自救以及救護(hù)教育?有多少學(xué)校針對(duì)不同的緊急狀況,持續(xù)有效地對(duì)學(xué)生開展過模擬演練?有多少學(xué)校,堅(jiān)持著從細(xì)節(jié)入手,將學(xué)生的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為舉止教養(yǎng)、獨(dú)立成熟思考看得比考試成績(jī)還重要?有多少學(xué)校、教育部門,把學(xué)生安全意識(shí)、安全技能、安全課程,放進(jìn)學(xué)校教育考評(píng)的重要環(huán)節(jié),像抓升學(xué)率一樣重視?有多少城市,以服務(wù)型管理推進(jìn)日常安全教育、幫助市民養(yǎng)成日常安全行為習(xí)慣?
對(duì)于某些國(guó)人不文明的舉止,人們進(jìn)行過多少次的道德譴責(zé)?節(jié)假日后臟亂不堪的沙灘、公共場(chǎng)合的擁擠喧嘩、國(guó)內(nèi)國(guó)際航班上的拳腳相加......沒有一次我們不憤怒,沒有一次我們不歸結(jié)為國(guó)民素質(zhì)不高。而這一次,我們還是得出類似的結(jié)論:在管理之外,國(guó)民社會(huì)素養(yǎng)亟待提高,因?yàn)楣芾碚撸彩菄?guó)民一分子。只是這一次,這個(gè)話題因?yàn)?6條年輕的生命更顯沉重。認(rèn)真正視我們的短板,抓緊彌補(bǔ)相關(guān)教育的缺失,是當(dāng)下我們亟須要做的。